“原以为预习就是翻翻书，没想到老师直接带我们玩起了AI微课+PBL！”这个寒假，我们2024级临床医学专业的同学在学习通平台上，提前开启了一场与众不同的《人体组织胚胎学》预习之旅。在白志坤老师精心设计的“微推”策略下，知识竟像游戏关卡般层层解锁。

Part1：“微推”策略：把预习拆解

“每天叫醒我的不是闹钟，是学习通的‘今日知识胶囊’！”班长小王在小组群里调侃道。所谓“微推”，就是白老师都会通过学习通平台发送一些温馨的提醒和鼓励，让我们时刻保持学习的动力。这些微推信息既不是简单的催促，也不是枯燥的说教，而是充满了幽默和智慧。

“就像追连续剧一样，每天解锁新知识特别上瘾。”我们组在“上皮组织”一章时，为攻克案例小组成员都积极讨论。

Part2：AI工具“神助攻”：从手忙脚乱到如虎添翼

面对海量的专业名词，起初我们对着AI疯狂提问：“求用吃货语言解释！”“帮我生成一个记忆口诀！”后来白志坤老师亲自示范“人机对话秘诀”——用“角色扮演法”让AI模拟考官提问，用豆包整理重点，甚至还用AI绘图。

“和AI合作就像找了个超级学霸同桌。”李同学展示了她用AI生成的PPT，这份作业不仅被老师列为范例，还成了其他小组争相“抄作业”的对象。

Part3：PBL实战：在真实案例中“挖呀挖呀挖”

最烧脑也最上头的，当属贯穿全程的PBL案例任务。记得案例发布时，我们组对着一个案例报告研究了整晚：从组织学课本翻到最新文献，用AI筛查可能相关的信号通路，最后竟挖出了隐藏线索。

“原来课程不是死记硬背，而像侦探破案！”陈同学在心得里写道。当看到自己小组的案例分析报告被老师转发到课程圈时，那种“医学生使命感”瞬间爆棚。

Part4：微课创作：每个人都是知识“导演”

“各位同学，欢迎来到《上皮组织》课堂现场！”为了制作微课视频，我把家里的台灯改造成聚光灯……。学习通平台上，同学们更是各显神通：有说唱讲解结缔组织的，动画讲解肌组织的，还有用AI虚拟主播解读论文的……

“被迫成为UP主，却意外发现了自己的科普天赋。”学习委员赵同学的作品因制作精良，白老师还帮助办理国家版权局作品登记证书。

后记：开学前的“秘密武器”

即将返校，班级群里突然刷屏：“谁偷偷卷完了整本教材？”“救命！我的大脑皮层沟回好像变深了！”统计显示，全年级预习任务完成率80%，诞生了20余份微课视频、30余份PBL案例分析报告。而对我们而言，更大的收获是找到了“AI协作+主动探究”的学习节奏。

正如白志坤老师在总结信中写的：“医学的星辰大海，始于每一个主动追问‘为什么’的时刻。”这个寒假，我们不是在预习一门课，而是在修炼成为“未来医生”的底层思维——毕竟，谁能拒绝一个会做微课、懂AI、还能用PBL拯救世界的超酷医学生呢？

（文/2024级临床医学2班 黄柳娜  2024级临床医学1班 赵奕宁 一审/白志坤  二审/农雁淇  三审/宾晓芸）