2026年8月28日上午，基础医学院第二十九期教师教学业务能力提升培训在百城校区5栋101学术报告厅举行。此次培训全院专任教师参加，围绕PBL、CBL、TBL、GBL四种教学方法展开研讨，旨在推动教师更新教学理念，将课堂重心从“教师讲授”转向“学生学习”，切实强化医学生的能力和素养培养。

与以往讲座不同，本次培训由白志坤、钟灵两位老师联袂主讲，形式上也做了大胆调整。在短短的30分钟里，他们摒弃了单向灌输，转而采用根据内容采用TBL、CBL、GBL设计教学流程，重点介绍PBL，实施完成后点出哪些环节使用了哪些教学方法，让老师们了解原来这些方法是怎样运用的。培训过程中，白老师让参训教师扫码签到，然后进行理论讲解、问答与点评、布置个人测试和小组测试、总结等，白志坤老师根据学员教师的反应和统计数据当场调整讲解节奏、案例选取和内容深浅；钟灵老师则在过程中穿插进行几种教学方法的应用剖析，结合自身医学课堂经验补充实操要点。整个过程中两位老师配合默契。现场提问、个人测试、小组讨论等依次进行，参训教师参与度很高，有老师笑称“整场下来脑子没停过，比上课还累”。

白志坤、钟灵老师为参训教师介绍PBL核心理念

两位主讲人系统梳理了四种教学方法的核心理念和实施流程。PBL以问题驱动，CBL以典型案例为载体，TBL强调团队协作，GBL引入游戏化元素，各有优势也各有局限。他们不单讲理论，更逐一分析了每种方法在医学教育中的适用场。同时，针对临床医学专业人才培养目标，重点探讨了多种方法融合创新的实践路径，引导教师根据教学目标、班级规模和学情灵活选用、组合使用、嵌合使用，避免“一刀切”。

当前，临床医学专业认证对课堂教学改革和学生临床思维培养提出了明确指标。基础医学院将此次培训作为推进教学转型的重要节点，帮助教师厘清主动学习模式的实操要点，强化能力和素养的培养。下一步，学院将持续以认证为抓手，定期开展系列培训，重点支持教师根据需要灵活选用适宜的教学方法进行教学设计与实施，并配套完善教学资源与评价体系，切实提升医学人才培养质量，为学校高质量发展筑牢根基。

（图、文/黎奥 一审/农丰羽 二审/王金花 三审/宾晓芸 发布/张瑛）