9月14日，右江民族医学院附属医院迎来了一批特殊的“见习生”。来自基础医学院的3名专任教师身着白大褂，正式进驻各临床科室开展临床实践见习。这是《右江民族医学院基础医学院教师临床实践（见习）管理规定（试行）》实施后，学院首次组织专任教师集体深入临床一线，标志着基础医学与临床医学双向贯通、医教融合育人迈出实质性、制度化步伐。

基础医学是医学人才培养的基石，基础课教学质量直接影响学生临床思维的塑造。针对部分专任教师临床实操经验不足、理论教学与临床实际存在脱节等问题，在校领导的统筹部署及教务处的指导下，基础医学院出台《右江民族医学院基础医学院教师临床实践（见习）管理规定（试行）》，于9月8日正式施行。该规定明确，承担本科教学的专职教师及实验员须参加临床实践，旨在推动教师走进临床，及时掌握医疗新技术与学科新进展，实现以医辅教、医教互促。

按照制度要求，教师利用无课时段、寒暑假开展实践，确保临床实践与日常教学两不误。实践科室与教师授课方向精准匹配，如病原生物学教师对接感染相关科室，免疫学教师对接风湿免疫科等。学院实施分类见习：非临床背景教师以观摩学习为主，熟悉诊疗规范并收集典型教学病例；临床背景教师则参与查房、病例研讨，进一步提升临床思维。

基础医学院专任教师参与临床实践合影留念

在临床科室，这批教师“见习生”与普通见习学生一样，跟随带教老师开展问诊查房、病例观摩。面对真实临床病例，教师们仔细观察诊疗细节，遇有疑问及时请教。不少学生发现，平日里讲授基础医学课程的授课教师，如今也回到病房“回炉”学习，学习氛围浓厚。

为确保实践取得实效，防止“走过场”，学院建立了学院、教学科、教研室三级管理机制，结合过程性与终结性考核进行综合评价。实践结束后，教师需将临床见闻转化为PBL（问题导向学习）教学案例/教学设计、CBL（案例导向学习）教学案例/教学设计、病例报告等教学成果，推动临床案例走进课堂，打通“临床—讲台”的转化通道。

下一步，基础医学院将抓实考核与培养，引导教师把临床收获反哺课堂，善用PBL、CBL等教学模式，做到学有所获、学有所用，持续推进基础与临床深度融合，助力提升医学人才培养质量。

（图、文/黎奥 一审/陈洪 二审/王金花 三审/宾晓芸 发布/卢露碧）